核心提示
立德樹(shù)人是學(xué)校的核心目標(biāo)和應(yīng)盡職責(zé)。高等院校應(yīng)堅(jiān)持育人和育才有機(jī)融合，通過(guò)明確培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法以及挖掘文化育人元素等實(shí)踐路徑，努力將北疆文化融入高等教育教學(xué)全過(guò)程，力求增強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生學(xué)以進(jìn)德、德智并進(jìn)。
北疆文化是中華文化的重要組成部分，是內(nèi)蒙古地區(qū)各族群眾在中華民族大家庭中交往交流交融，守望相助、心手相牽，共同建設(shè)偉大祖國(guó)、共同守衛(wèi)祖國(guó)邊疆、共同創(chuàng)造美好生活，形成融合紅色文化和草原文化、農(nóng)耕文化、黃河文化、長(zhǎng)城文化等于一體，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以愛(ài)國(guó)忠誠(chéng)奉獻(xiàn)為核心理念，以共同弘揚(yáng)蒙古馬精神和“三北精神”為精神標(biāo)識(shí)的地域文化。
立德樹(shù)人是學(xué)校的核心目標(biāo)和應(yīng)盡職責(zé)。高等院校應(yīng)堅(jiān)持育人和育才有機(jī)融合，通過(guò)明確培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法以及挖掘文化育人元素等實(shí)踐路徑，努力將北疆文化融入高等教育教學(xué)全過(guò)程，力求增強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生學(xué)以進(jìn)德、德智并進(jìn)。
首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)。地方院校首先要明確，北疆文化與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)協(xié)同育人可以提高教育效能，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才發(fā)揮極為顯著的作用。面臨新時(shí)代、新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅應(yīng)建立在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，更要錨定高等教育的特殊使命和根本價(jià)值，以落實(shí)立德樹(shù)人和賦能學(xué)科發(fā)展作為價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家、地區(qū)對(duì)人才的價(jià)值需求進(jìn)行綜合考量。如在外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)過(guò)程中，既要追求對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，又需要將教學(xué)過(guò)程中所掌握的知識(shí)、技能內(nèi)化為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，并且在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)、培育青年鑄牢中華民族共同體意識(shí)等方面進(jìn)行正面價(jià)值塑造，實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)。
其次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是課程教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的育人能力和品格修養(yǎng)是決定課程實(shí)效的決定性因素。要加強(qiáng)教師北疆文化育人能力的培養(yǎng)。相對(duì)于思政教師而言，專業(yè)課教師在授課方式、育人效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面存在明顯不足。高校可根據(jù)自身培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，促進(jìn)和引導(dǎo)專業(yè)教師與思政教師聯(lián)合組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)協(xié)作研究、協(xié)同發(fā)展一體化的文化育人隊(duì)伍。同時(shí)，打造重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，不斷強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，通過(guò)推出各級(jí)各類北疆文化進(jìn)教學(xué)研究中心的方式，以點(diǎn)帶面，全面提升教師整體教育教學(xué)實(shí)踐能力。要不斷提高教師的可持續(xù)發(fā)展水平。有計(jì)劃地培養(yǎng)北疆文化研究和教學(xué)的骨干教師，鼓勵(lì)專業(yè)教育能力強(qiáng)的教師利用自身優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)知識(shí)與文化育人內(nèi)容融會(huì)貫通，打造更高質(zhì)量的專業(yè)與文化協(xié)同育人教學(xué)模式。要加強(qiáng)培訓(xùn)體系化建設(shè)，建立學(xué)習(xí)和交流常態(tài)化機(jī)制。鼓勵(lì)和支持教師組建研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展相關(guān)的課題研究。通過(guò)系統(tǒng)開(kāi)展北疆文化理論學(xué)習(xí)、教研能力培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等一體化培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)教師全面提升育人實(shí)踐能力和教育水平。
再次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將北疆文化有機(jī)融入教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)深入挖掘與專業(yè)課程內(nèi)容相匹配的北疆文化元素。將北疆文化融入專業(yè)課程教育全過(guò)程，教育引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)中華民族與各民族的關(guān)系時(shí)，正確把握共同性和差異性的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)中華文化和北疆文化的關(guān)系。注重“五觀”教育（國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀），傳承紅色基因，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生用北疆文化所蘊(yùn)含的精神滋養(yǎng)自己、激勵(lì)自己，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念、重塑價(jià)值理念、提升道德觀念，緊密團(tuán)結(jié)，守望相助，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。還要結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容挖掘北疆文化所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義元素，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，將愛(ài)國(guó)精神與創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感與民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生深植愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行，在改革創(chuàng)新中涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情，踐行報(bào)國(guó)之志。
因此，教師應(yīng)堅(jiān)持“全過(guò)程育人”和“育人于教”的課程教學(xué)理念和實(shí)踐思路，實(shí)行多樣化的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，采用多種靈活性與啟發(fā)性的課堂教學(xué)模式，“化識(shí)為德，轉(zhuǎn)識(shí)為智”，最大程度提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，從而發(fā)揮文化育人的最大效能。如河套學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系依托市級(jí)課題“論河套飲食文化與鑄牢中華民族共同體意識(shí)”、自治區(qū)級(jí)課題“‘總排干’精神的課程思政價(jià)值意蘊(yùn)闡釋”“河套水利文化中的鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究”等的研究成果，深化課程改革，將北疆文化研究成果進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在通識(shí)教育必修課勞動(dòng)教育課程中，專門(mén)開(kāi)設(shè)了《河套水利文化與勞動(dòng)教育》《河套飲食文化與勞動(dòng)教育》《河套向日葵與勞動(dòng)教育》《五原黃柿子的勞動(dòng)教育價(jià)值意蘊(yùn)》《“天賦河套”品牌產(chǎn)品對(duì)勞動(dòng)精神的彰顯》等專題講座，受到學(xué)生的喜愛(ài)與好評(píng)。
在畢業(yè)論文的選題過(guò)程中，外語(yǔ)系鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)拓思維，將北疆文化、河套文化等融入畢業(yè)論文的選題和撰寫(xiě)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以增強(qiáng)畢業(yè)論文選題的新穎性和創(chuàng)新性，從而避免選題陳舊、老生常談的弊端。
外語(yǔ)系還以課題研究成果為依托，向全系師生開(kāi)展了題為《河套漢語(yǔ)方言與鑄牢中華民族共同體意識(shí)》《河套地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑——以河套水利文化為例》的專題講座。講座對(duì)于進(jìn)一步加深師生對(duì)地域文化以及鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同具有十分重要的意義。外語(yǔ)系兩個(gè)學(xué)期面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了“河套方言與文化”和“生活中的語(yǔ)言學(xué)”的公選課，課程的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)北疆文化和河套文化的優(yōu)秀要素，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化自覺(jué)，從而助推學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。
總之，只有充分認(rèn)識(shí)到北疆文化與教學(xué)實(shí)踐協(xié)同育人的價(jià)值意蘊(yùn)，采用多種有效途徑與方法，全面發(fā)揮文化育人的實(shí)效性，才能為黨和國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的未來(lái)建設(shè)者和接班人。
（作者單位為河套學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系）
