【核心提示】

　　●高等職業(yè)院校要適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對職業(yè)教育產(chǎn)教科融合的新要求，扎實(shí)推動(dòng)職業(yè)教育不斷發(fā)展，造就大批知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的中國工匠

　　●建立政府引導(dǎo)、市場主導(dǎo)、企業(yè)主體、院校支撐的運(yùn)行機(jī)制，突破職業(yè)教育產(chǎn)教科深度融合的瓶頸問題，探索區(qū)域性產(chǎn)教科深度融合發(fā)展新模式

　　●暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，打造匯聚產(chǎn)教資源、促進(jìn)產(chǎn)教匹配、服務(wù)高效對接、支撐全行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)教科融合新型組織

　　□范志忠

　　發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)我國高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的必由之路。打造新型勞動(dòng)者隊(duì)伍是培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。辦好職業(yè)教育必問市場、必問產(chǎn)業(yè)、必問應(yīng)用，產(chǎn)教科融合業(yè)已成為職業(yè)教育基本的辦學(xué)模式、突出的類型特征和高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。高等職業(yè)院校要適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對職業(yè)教育產(chǎn)教科融合的新要求，扎實(shí)推動(dòng)職業(yè)教育不斷發(fā)展，造就大批知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的中國工匠，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力夯實(shí)人才根基。

　　激發(fā)產(chǎn)教科融合多元主體的內(nèi)生動(dòng)力

　　多年來，職業(yè)教育產(chǎn)教科融合一直存在機(jī)制不暢、合而不融、冷熱不均、利益錯(cuò)位、難以落地等困境。適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新要求，激發(fā)產(chǎn)教科融合多元主體的內(nèi)生動(dòng)力，就要聚焦人才培育、產(chǎn)業(yè)協(xié)同、企業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新等，建立政府引導(dǎo)、市場主導(dǎo)、企業(yè)主體、院校支撐的運(yùn)行機(jī)制，突破職業(yè)教育產(chǎn)教科深度融合的瓶頸問題，探索區(qū)域性產(chǎn)教科深度融合發(fā)展新模式。

　　優(yōu)化制度設(shè)計(jì)。分層分類激勵(lì)多元主體參與產(chǎn)教科融合的積極性主動(dòng)性，協(xié)調(diào)好政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等產(chǎn)教科融合各方主體的利益訴求，通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、工程化推進(jìn)、協(xié)同化作戰(zhàn)，重點(diǎn)解決產(chǎn)教科深度融合理念的問題、路徑的問題和主體責(zé)任的問題，建立健全人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、要素參與收入分配的體制機(jī)制，激發(fā)勞動(dòng)、知識、技術(shù)、管理、資本和數(shù)據(jù)等生產(chǎn)要素活力，更好體現(xiàn)知識、技術(shù)、人才的市場價(jià)值，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的良好氛圍。

　　推動(dòng)校企合作提質(zhì)升級。既在專業(yè)維度制定校企合作資源配置標(biāo)準(zhǔn)和年度績效考核辦法，建立日常激勵(lì)機(jī)制，又在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人維度制定校企合作貢獻(xiàn)度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、管理制度與激勵(lì)辦法，切實(shí)把項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的校企合作工作量和工作成效納入學(xué)校“雙師型”教師考核和企業(yè)員工業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)體系，把校企合作項(xiàng)目貢獻(xiàn)度應(yīng)用于校企人事評聘和職務(wù)晉級，構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的校企合作服務(wù)機(jī)制，進(jìn)而充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，共同引領(lǐng)未來行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　發(fā)揮產(chǎn)教科融合多方平臺的聚合效應(yīng)

　　當(dāng)前，融通多方優(yōu)質(zhì)資源，集聚資金、技術(shù)、人才、政策等要素，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的產(chǎn)教聯(lián)合體，和行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，是探索深化職業(yè)教育產(chǎn)教科融合的有效路徑之一。適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新要求，發(fā)揮產(chǎn)教科融合多方平臺的聚合效應(yīng)，就要暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，完善人才引培、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制，打造高水平技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一流產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)學(xué)院，培育產(chǎn)教深度融合型企業(yè)，共同攻克行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)痛點(diǎn)，打造匯聚產(chǎn)教資源、促進(jìn)產(chǎn)教匹配、服務(wù)高效對接、支撐全行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)教科融合新型組織。

　　要充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要作用。發(fā)揮職業(yè)院校“雙師型”人才資源聚集的優(yōu)勢，建立教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站和博士工作站，圍繞新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的創(chuàng)新改造,促進(jìn)科技成果同經(jīng)濟(jì)對接、創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)對接、創(chuàng)新項(xiàng)目同現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力對接，大力推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　要充分發(fā)揮行業(yè)龍頭企業(yè)在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中的引領(lǐng)和示范作用。努力捕捉數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，校企聯(lián)動(dòng)推進(jìn)開放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新，加快數(shù)據(jù)資源開發(fā)、開放和利用，建設(shè)聯(lián)合體大數(shù)據(jù)庫和綜合信息服務(wù)平臺，形成大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的科研創(chuàng)新模式，培育造就一大批高水平、創(chuàng)新型、復(fù)合型的數(shù)字化人才隊(duì)伍，積極開展數(shù)字創(chuàng)新大賽、成果推廣、創(chuàng)先示范等活動(dòng)，不斷激發(fā)行業(yè)企業(yè)和院校的創(chuàng)新活力。

　　要立足科技前沿、市場前沿和產(chǎn)業(yè)化需求，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)結(jié)合。著力培養(yǎng)與現(xiàn)代科技和社會生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)、具備多維知識結(jié)構(gòu)、熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料、熟練掌握新型生產(chǎn)工具的本科層次卓越現(xiàn)場工程師，深度撮合區(qū)域內(nèi)龍頭企業(yè)聯(lián)動(dòng)行業(yè)高校、科研院所、科技創(chuàng)新型企業(yè)等創(chuàng)新資源開展聯(lián)合創(chuàng)新、跨學(xué)科合作，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、教育優(yōu)先發(fā)展和人才引領(lǐng)發(fā)展相互融通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)。

　　打造產(chǎn)教科融合多級提升的發(fā)展生態(tài)

　　產(chǎn)教科融合是未來職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。只有通過院校和企業(yè)的深度合作，將教育和產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出更多符合市場需求的人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展。適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新要求，打造產(chǎn)教科融合多級提升的發(fā)展生態(tài)，就要落實(shí)國家戰(zhàn)略、打造人才高地、推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新、聚合產(chǎn)業(yè)動(dòng)能、堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)。

　　推動(dòng)產(chǎn)教科融合發(fā)展實(shí)體運(yùn)作機(jī)制能級提升。政府部門明確分工、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定出臺切實(shí)管用、有吸引力、操作性強(qiáng)的深化產(chǎn)教融合實(shí)施意見。比如，將職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)集聚在一起，形成產(chǎn)學(xué)研深度融合的教育園區(qū)，園區(qū)內(nèi)企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，也可以為學(xué)校提供職業(yè)教育的教學(xué)資源和就業(yè)信息。企業(yè)主動(dòng)融入、積極參與，大力探索推進(jìn)目標(biāo)結(jié)合、過程結(jié)合、管理結(jié)合和利益結(jié)合的辦學(xué)共同體。職業(yè)院校大膽創(chuàng)新、先行先試，充分考慮市場需求，根據(jù)企業(yè)和社會對人才的需求，開發(fā)與市場需求相匹配的職業(yè)教育項(xiàng)目，以辦學(xué)的“特”成就發(fā)展的“強(qiáng)”，講好學(xué)校與企業(yè)的故事，辦出院校和區(qū)域發(fā)展的特色。同時(shí)，由政府主導(dǎo)、校企參與，共同建立健全質(zhì)量保障體系，確保職業(yè)教育項(xiàng)目的質(zhì)量和效果，全方位打造“產(chǎn)學(xué)研”合作新標(biāo)桿。

　　推動(dòng)產(chǎn)教科適配技能人才貫通培養(yǎng)能級提升。搭建育人體系、技能體系和實(shí)訓(xùn)體系，形成產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建、專業(yè)共建、師資培訓(xùn)、課程研發(fā)、實(shí)訓(xùn)賦能的校企協(xié)同育人格局，助力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。院校與企業(yè)在教學(xué)、科研等領(lǐng)域進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)學(xué)生。比如，企業(yè)可以提供實(shí)習(xí)崗位、技術(shù)支持，院校可以提供教學(xué)資源、科研平臺等。根據(jù)企業(yè)的需求，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，既可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，也有利于企業(yè)引進(jìn)更加適合自己的人才。

　　推動(dòng)產(chǎn)教科產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能級提升。要把握職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)與勢，以融合的“深”成就發(fā)展的“勢”，助力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，更好滿足人民日益增長的美好生活需要。要把握技術(shù)變革的破與立，以建設(shè)的“變”促進(jìn)發(fā)展的“快”，圍繞新一代信息技術(shù)、高端裝備、智能制造、新材料等重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域，院校和企業(yè)共同研發(fā)和推廣新技術(shù)、新產(chǎn)品、新服務(wù)，聯(lián)合推動(dòng)關(guān)鍵核心技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，服務(wù)行業(yè)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)和產(chǎn)品升級。

　　（作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）