人類文明發展史，是一部科技創新史，也是一部教育改革發展史。在數字化時代背景下，傳統教育教學模式面臨著新挑戰，主動推進教育數字化轉型升級，是應時代之變的戰略選擇，是推進教育現代化的重要內容。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》針對深化教育綜合改革，提出優化區域教育資源配置，推進教育數字化。智慧教育是教育數字化轉型的重要目標。在遵循教育教學規律、人才培養規律和科技發展規律基礎上，智慧教育通過科技賦能、創新驅動，推動實現個人發展與社會發展的協調統一，致力于構建人人學、處處學、時時學的學習型社會和終身學習體系，為經濟社會發展提供人才支撐。深入推進智慧教育，是推動教育高質量發展的時代要求，是建設智慧社會的基礎性工程。

　　加強數字技術有效應用，推動教育教學融合創新。技術與教育融合創新是教育數字化變革的方向。智慧教育利用信息技術打造高水平教育教學模式，著力培養學習者高階思維能力、綜合創新能力、終身學習能力；將物理空間、社會空間和數字空間有機結合，支持教育教學全場景應用，促進人—機—技的有機融合；運用數智技術，分析教育教學數據，充分發揮數據治理效能，提升教育效率、效果和效益。推進數字技術與教育教學深入融合，一是要注重數字教育理念更新，有效運用人工智能等前沿科技手段，打造多模態一體化教學環境。二是注重對教與學的研究，不斷提升教育者運用新技術的能力。三是注重教育教學模式變革創新，積極探索技術賦能的智慧教學法，應用智慧教育平臺開展在線開放課程教學、融合式教學、情景式教學、虛擬仿真實驗教學等多種教學形式，以學生為中心推動教與學的個性化與智慧化發展，切實提高教育教學質量。

　　健全教育評價監督機制，落實全過程全要素評價。教育評價與監督事關教育發展方向，是教育實施效果的判斷標準。中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，“創新評價工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價”，這對提高教育評價的科學性、專業性、客觀性具有重要意義。

　　推進智慧教育，采集全域評價數據，進行多模態綜合評價。在不同教學模式下能夠產生不同模態的學習數據，多模態學習分析是智慧教育的重要技術應用。一是運用海量數據對學習者學習習慣、學業表現、學習過程等多個維度進行追蹤，分析學生學習興趣、認知投入水平和情感表征，形成學習者畫像和教育知識圖譜，深度挖掘學生學習過程中所遇到的問題，開展個性化教學。二是整合不同模態、不同階段、不同教學形態產生的學習行為數據，將其轉化為有價值的學習行為信息。三是形成學習者全面發展評價報告，提高教育教學的針對性和科學性，提升學習者自我認知的精準度，以此不斷改進學習方案，形成有效教學新形態。

　　彌合消解數字鴻溝，推進教育公平與可持續發展。數字技術能夠聚合教育資源，有助于促進教育公平。推進智慧教育，就要跨越數字鴻溝，通過構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距。一是要加強互聯網多維擴展融通，為農村、邊遠、民族地區配備數字化基礎設施，提高資源平臺使用效率，實現優質資源全覆蓋全過程投送。二是加強教育資源優化配置，提升數字化教育資源共享程度和應用效果，為教育者和學習者提供有針對性的數字資源應用指導方法，提高特殊人群參與獲取優質教育的機會，促進教育公平。三是加強對教育者與學習者的數字技能培訓，將數字技能培養納入教育體系，助力實現數字普惠，結合地區實際和個體需求，出臺有關數字技能學習的靈活性措施與建設性方案。

　　優化數字素養培育體系，提升數字人才質量。當前，全民數字素養與技能日益成為國家綜合競爭力和軟實力的關鍵指標。提升全民數字素養是數字化時代的必然要求，是教育數字化轉型的重要任務，也是為數字化社會培養合格人才的現實需要。夯實智慧社會人才基礎，一是要確立教育者、學習者、教育管理者數字素養標準，將數字素養培育納入人才培養方案中，定期評估數字人才培養體系。二是要提供全方位全過程數字教學支持服務，助力教育者更精準地“教”、指導學習者更精益地“學”，形成應用數據改進教與學的思維習慣，將數據素養上升為數據思維。三是構建終身學習能力培養模式，以塑造終身學習態度意識、自我管理、思維品質、應變能力為重點，培養孜孜不倦的終身學習者。

　　（作者單位：西安理工大學馬克思主義學院）