核心提示：

　　●河套學院作為民族地區高校，要深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國民族團結進步表彰大會精神，牢牢把握新形勢新使命新要求，積極轉變思路、主動擔當作為，持續發力、久久為功，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。

　　●做好校地融合，促進鑄牢中華民族共同體意識在校地的互融互動。

　　●做好路徑融合，促進鑄牢中華民族共同體意識不斷增強針對性實效性。

　　●做好要素融合，促進鑄牢中華民族共同體意識貫穿辦學治校全過程。

　　黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出了重要部署，強調統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革；完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創新。習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上強調，“加強對青少年的歷史文化教育，全面推廣普及國家通用語言文字，為推進中華民族共同體建設提供強大精神文化支撐”。為高校在新時代新征程加強思想政治教育，鑄牢中華民族共同體意識、推進中華民族共同體建設指明了前進方向，提供了根本遵循。河套學院作為民族地區高校，要深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國民族團結進步表彰大會精神，牢牢把握新形勢新使命新要求，積極轉變思路、主動擔當作為，持續發力、久久為功，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。

　　做好校地融合，促進鑄牢中華民族共同體意識在校地的互融互動。深化校地融合是推動高校與地方雙向賦能、雙向服務、同頻共振的有效途徑，也是深化鑄牢中華民族共同體意識內容與方式改革的重要舉措。一方面，能夠引導高校輸出人才資源、科研成果，另一方面高校也能獲取更多的政策、經費、人力支持，在開展研究、實地調研、學術交流等方面更加貼合地方工作實際，突出鑄牢中華民族共同體意識在民族地區各項工作的主線作用。在具體實踐上，通過校地聯合成立鑄牢中華民族共同體意識研究中心、聯合建設研究實踐基地、聯合開展文化創建，因地制宜推出高質量研究成果，在服務師生、教育群眾方面發揮了重要作用。通過幫扶民族語言授課的中小學、幼兒園推廣普及國家通用語言文字，不斷增強文化認同、文化自信；通過推進大中小學思政課一體化建設，促進校際之間的溝通和聯系，切實發揮學校思政課鑄牢中華民族共同體意識的重要作用，促進高校在機制建設、課程改革、課內外協同等方面深化改革創新，更好地服務于地方工作大局。

　　做好路徑融合，促進鑄牢中華民族共同體意識不斷增強針對性實效性。不斷深化對教材的研究，落實好集體備課、教材培訓、專題培訓等基礎工作，加強“鑄牢中華民族共同體意識”課程建設，講好民族團結故事，引發學生情感共鳴，推動思政課教學改革創新。加強校館合作，把思政課的實踐教學環節“搬進”博物館、美術館、展覽館等公共場所，增強實踐性、獲得感；豐富課堂實踐，設計不同主題的實踐活動，采用主題演講、紅色影視作品賞析、課堂情景設置和案例討論等形式，深化中華民族共同體教育；拓展課外實踐，積極開展社會調研、勤工助學、“青馬工程”研學、大學生“三下鄉”和青年志愿者等活動，利用沉浸式虛擬仿真體驗教學系統，切實增強思政課實踐育人成效。依托鑄牢中華民族共同體意識研究（培育）基地，因地制宜推出一批咨政報告、規劃建設主題展陳場所，形成一系列高水平的理論研究成果、社會實踐成果，推動鑄牢中華民族共同體意識工作走深走實。

　　做好要素融合，促進鑄牢中華民族共同體意識貫穿辦學治校全過程。在工作機制上，抓好制度安排，形成全員全過程全要素圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線要求開展工作的局面。在教育引導上，除思政課主渠道外，全校其他學科、專業、課程建設都要有機融入鑄牢中華民族共同體意識內容，使學科、專業、課程建設都要圍繞鑄牢中華民族共同體意識服務。在校園文化上，組織舉辦傳承弘揚中華優秀傳統文化活動、非遺文化進校園活動、師生運動會、演講比賽、歌詠比賽等校園文體活動，豐富第二課堂的組織形式和選學內容。在學習交流上，組織“理論學習輕騎兵”理論宣講志愿服務分隊、“青馬工程”大學生骨干培訓班、教師模范宣傳團隊等，面向全校學生開展鑄牢中華民族共同體意識主題宣講。組織兩級團委、“青馬班”、學生會等團體外出參加鑄牢中華民族共同體意識主題教育。在社會實踐上，將民族團結進步教育融入“社區實踐”“三下鄉”“返家鄉”等實踐活動中。通過“揚帆計劃”“三下鄉”“返家鄉”等渠道，開展國家通用語言文字推廣，培育家國情懷。

　　（作者單位為河套學院）