心守一抹暖陽，靜待一樹花開。烏拉特前旗第一小學教師倪燕從教二十余載，一直擔任班主任和語文教學工作。杏壇春秋，書寫了她教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著她不懈追求的摯愛深情。她在平凡的工作崗位上辛勤耕耘，默默守護，以愛喚愛，以智啟智，用師愛鍛師魂，用粉筆寫春秋，用教育的使命點亮學生理想的燈盞，做一個幸福的點燈人。

以愛育人，關愛每一位學生成長。沒有愛就沒有教育，多年來的教育教學工作，她總是兢兢業(yè)業(yè)，努力提高自己的教育教學水平，以愛育人，用她那廣博的師愛，關心、愛護著每一個學生。因為從她踏上講臺的那一刻起，心中就有了一個信念：熱愛學生，尊重學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，做最稱職的老師。

師愛如光，她是這樣說的，也是這樣做的。班里有一個孩子，總是不交作業(yè)，每次詢問他時，總是神情緊張，低著頭不說話，掉著眼淚還不停地扣手指。注意到這樣的表現，倪燕主動去家訪。原來，孩子的父母都在外面打工，爺爺奶奶年紀大了，家里的農活兒都是他幫襯著做，小小的年紀卻承擔了本不應該他這個年齡做的事，憐惜的同時更多的是心酸。了解到孩子的情況后，倪燕每天過問孩子的衣食住行、關注他的學習，課余時間幫助孩子輔導作業(yè)，給孩子媽媽發(fā)孩子在學校的視頻。經過一個多月的努力，終于感動了家長，對孩子的關注越來越多了，孩子學習的積極性也提高了，作業(yè)能按時交了，學習狀態(tài)也越來越好了。

每一個孩子都是家庭的希望，每一個孩子都需要被看見，只有眼里有學生，心中才能有教育。倪燕在與孩子們的相處中，深入了解每一個學生，關心學生的生活和學習動態(tài)，處處為學生著想，被學生親切地稱為“燕子姐姐”。

加強班級管理，提升班級凝聚力。教育無小事，處處皆教育。在班級管理中，她倡導人人有事做、事事有人做。考慮到每個孩子的特點和能力，盡量安排適合他們的任務，有的同學擅長組織活動，她就讓他們擔任活動策劃員；有的同學細心周到，她就讓他們擔任班級監(jiān)督員。這樣，每個同學都能在班級中找到自己的位置，發(fā)揮自己的長處。班級管理中培養(yǎng)得力的小干部是很重要的，她實行了“一日班長制”，讓每位同學都來參與班級管理，都能為班集體出謀劃策。同學們的積極性很高，盡管是每天一換，但從來沒有哪位同學會忘記自己的工作，學生的自我管理能力得到了提升，班級凝聚力也越來越強。

潛移默化，促進品德養(yǎng)成。為了培育出有個性、有特長、有創(chuàng)新精神的多元型人才，倪燕努力創(chuàng)造條件，讓孩子們在活動中得到鍛煉，積累經驗，增強自信心，促進學生品德養(yǎng)成。她非常重視每一次的班級活動，如：發(fā)現有學生偷吃“垃圾食品”，她開展了“比花錢”的主題教育活動，學生積極性高漲，都慎重考慮自己的零花錢該怎么花，有的同學買了書，有的買了學習用品，再也沒有人吃垃圾食品了。

此外，她還開展了“節(jié)約是美德”“講故事比賽”“我是小畫家”“我是小導游”“我是小作家”等主題活動以及“緬懷先烈弘揚革命精神”“敬老院慰問老人”“為媽媽洗腳、捶背”等教育活動，滿足不同層次、不同愛好的孩子們表現自我，讓孩子們在活動中發(fā)揮自己的個性、特長，給孩子們提供了提升自我的機會和舞臺。

在班主任這個平凡的崗位上，她忙碌而充實，得到了歷屆家長的認可、學生的愛戴、領導的褒獎。歲月為她積累了可貴的工作經驗，更加深了她對教育事業(yè)的敬畏與熱愛。近三年，她先后被評為旗級“優(yōu)秀班主任”、校級“優(yōu)秀教師”，并榮獲市級語文主題學習課堂教學競賽一等獎。

路漫漫其修遠兮，教師之路任重道遠，作為一名班主任，她時刻銘記教書育人的使命，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生，關愛學生。唯有熱愛，方能堅守，她將繼續(xù)以飽滿的熱情，投身到自己熱愛的教育事業(yè)中，用情感感召學生心靈，關愛學生健康向上成長。