近日，甘肅武威市一起關于家長質疑學校作業布置時間過晚而被班主任踢出群聊的事件，引起了社會的廣泛關注。起因是這位來自武威市涼州區某小學的家長在微信群內對三年級英語教師頻繁在晚上，尤其是9點之后布置作業表示強烈不滿，稱這給孩子和家長帶來極大壓力。然而，他的質疑行為卻遭到班主任的踢群處理，這一處理方式引發了我們對家校溝通和關系的深刻思考。

首先，我們不得不指出，這位英語老師在作業布置上的做法確實有待商榷。家庭作業本應是孩子鞏固課堂知識、提升自我能力的有效途徑，而非成為孩子和家長負擔的源頭。頻繁通過微信延遲通知作業，不僅給孩子們帶來了不必要的等待和焦慮，也影響了家長對孩子學習情況的及時了解和掌握。家長對此提出質疑，是出于對孩子健康和學習的關心，是合理且正當的訴求。

然而，班主任在處理家長質疑時的態度顯然不夠冷靜和理智，缺乏有效的溝通技巧，而是采取了簡單粗暴的方式——以“為了避免影響其他家長休息”為借口將家長踢出群聊。這種做法不僅未能解決問題，反而加劇了家校之間的矛盾。班主任作為家校溝通的橋梁，應該積極傾聽家長的訴求，與家長進行平等、有效的溝通，共同尋找解決問題的辦法。而不是采取排斥和對抗的態度，將家長拒之門外。

此外，學校在面對家長質疑時的反應也顯得遲緩和被動。據家長反映，該英語老師晚上9點以后才布置作業的情況已出現多次了，如果學校能夠及時關注并回應家長的訴求，采取有效措施解決問題，或許就不會發生這樣的事件。因此，學校應主動搭建多元化的家校溝通平臺，如定期召開家長會、建立家校聯系簿，以及利用網絡平臺和電話溝通等方式，以滿足不同家長的需求，增強家校之間的互信與合作。

對于家長而言，他們也應該理性表達自己的訴求和意見，避免采取過激行為。同時，家長也應該積極參與到孩子的學習和生活中來，了解孩子的學習情況和需求，與學校共同為孩子的成長創造良好的環境。

值得注意的是，此類家校矛盾并非個例，往往源于缺乏有效的溝通和相互理解。因此，我們需要從更深層次反思和審視家校關系，探索建立更加和諧、有效的家校溝通模式。在這一過程中，我們應尊重教育的專業性和教師的自主性，同時也應關注學生的主體性，引導他們參與討論，培養他們自我管理和解決問題的能力。

綜上所述，家校溝通是教育工作中不可或缺的一環。只有建立在理解、尊重和多元性基礎上的家校溝通，才能真正促進孩子的健康成長和全面發展。我們期待這起事件能引起社會各界的廣泛關注和深刻反思，共同推動家校關系的和諧發展。同時，也期望相關部門在加強監管和指導的同時，能夠尊重教育的規律，確保學校的教育教學行為更加規范、更加人性化。（余匯）